ـ بداية الحصة :
يبدأ المعلم حصة القرآن الكريم وأي حصة تربية إسلامية أخرى بدعاء مبارك ، ويستحسن أن يكون ذلك لفترة من الزمن ، الشهر الأول مثلاً ، حيث سيتعود الطلبة على ذلك ثم يجعل أحد الطلبة يبدأ الحصة بالدعاء ، مما سيتعود الطلبة معه على عادة إسلامية جميلة ، وبعد ذلك يبدأ المعلم بتفقد الطلبة ومصاحفهم وتنظيم الفصل .
ـ التمهيد : ويكون غالباً بأحد أمرين :
1ـ ربط الدرس الجديد بالسابق ، بواسطة أسئلة عن الآيات السابقة ( غيباً أو نظراً يركز فيها على الضعاف .
2ـ إعطاء نبذة موجزة عن الدرس الجديد ، وما تضمنه من أفكار وتوجيهات ومبادئ سلوكية وأهداف تربوية .
ـ العرض :
إن العرض هو مزيج من الخطوات التي يقوم المدرس بها بالإضافة إلى الأسئلة والمادة العلمية .
ـ بداية الدرس :
يقوم المعلم بتقسيم السبورة إلى عدة أقسام ، فالأول لكتابة الآيات الكريمة أو الفوائد ، أو وضع وسيلة مكتوب عليها الآيات ، والقسم الآخر للتجويد ، وقسم للكلمات الصعبة ، والكلمات الصعبة ثلاثة أنواع :
أ ـ الكلمة صعبة المعنى .
ب ـ والكلمة صعبة الكتابة ( الرسم العثماني ) ، وينبغي ألا يتوسع المعلم في شرحها بل ينبه عليها حسب الحاجة .
ج ـ أما الكلمة المهمة فهي الكلمة صعبة النطق والقراءة وهي التي ينبغي التركيز عليها.
ـ التحضير المسبق :
يشجع المعلم طلابه على قراءة الدرس الجديد في المنزل والاستماع إليه من شريط أو قارئ ، ويحثهم على ذلك بعلامات نشاط ومشاركة أو بكلمات تشجيع إسلامية ... ، ويوجههم إلى قراءة آيات الدروس في صلواتهم ومشيهم وسائر حياتهم وجعل تلك الآيات ورداً يومياً يواظبون عليه فذلك من السنة ، وحبذا لو استنتج بعض الأهداف من أفواه الطلبة .
ـ الوسائل :
أهم الوسائل المستخدمة في حصة القرآن الكريم ما يلي :
1 ـ غرفة قرآنية خاصة ،فإن لم يمكن فيشترك مع أي نشاط في غرفته ، لأهمية انتقال الطلبة من فصلهم ، ولا يكون التدريس في المسجد للتالي :عدم تهيئته لذلك ( وسائل ومكونات ) ، وللتشويش الحاصل على أداء الحصة .
2 ـ المصحف الشريف ، وينبغي له توجيه طلبته إلى احترام المصحف والتأدب معه ، وألا يكتب الطالب فيه إلا اسمه وصفه واسم مدرسته ولا يكتب غير ذلك من الكلمات أو الرسومات ، وعليه تفقد المصاحف بين الفينة والفينة .
3 ـ وسيلة الإيضاح (اللوحة) : مكتوب فيها الآيات بخط جميل ، وقد تغني عن الكتابة في السبورة .
4ـ البطاقات والشرائح للكلمات صعبة النطق والقراءة وتستخدم أثناء أو قبل قراءة المعلم كالتالي :
أ ـ يكرر نطقها عدة مرات .
ب ـ يكتبها على السبورة باهتمام .
ج ـ يمرر البطاقة على الطلبة مركزا على الضعاف .
د ـ يجعل الطلبة ينطقونها مركزا على الضعاف .
هـ ـ يضعون خطا تحتها في مصاحفهم .
وـ يجعل أحد الضعاف يكتبها على السبورة في حالة خطئه فيها .
زـ يطلب منهم كتابتها في دفتر القرآن .
5 ـ المسجل أو الراديو : ويراعى في اختيار الشريط ما يلي:
أ ) حسن الأداء وجمال الصوت .
ب) مقاطع القراءة القصيرة لتتناسب مع نَفَس الطلبة القصير.
ج) اختيار المصحف المعلم مع الفاصل .
د ) ألا يكون من أشرطة التراويح .
هـ ) ألا يكون في الشريط الواحد أكثر من قارئ .
ويحث طلابه على شراء الشريط، وحبذا لو وفرته المدرسة في المقصف ، بل حبذا لو يضع الشريط في مسجل سيارته .
أما الراديو فيستخدم المعلم فيه موجة (إف إم) مع اللاقط لقراءة الطلبة وتشجيعهم، فيظهر الطلبة وكأنهم يقرأون في الإذاعة ، مما يكون له أعظم الأثر في تشجيع الطلبة ، وهنالك وسائل أخرى مثل الفيديو والحاسب الآلي ...
6 ـ السبورة : ولها استخدامان :
أ ) للمعلم في مرحلة العرض كما سبق بيانه .
ب) للطلبة في المشاركة في تصحيح أخطائهم بأنفسهم على السبورة ولو بواقع طالب واحد يومياً ، وذلك أثناء التطبيق .
ـ القراءة الصامتة :
للقراءة الصامتة دور جيد إذا أحسن المعلم استخدامها ، فمثلاً من الممكن توجيه الطلبة إليها أثناء كتابة المعلم في السبورة أو تمسيحها استغلالاً للوقت ، ولا بد فيها من تحديد وقت يناسب المتوسطين ، على أن يعقبها أسئلة جاهزة تختص بالدرس أو يجيب المعلم بعدها عن بعض أسئلة الطلبة .
ـ قراءة الدرس :
أولاً : في البداية يتلو المعلم آيات الدرس وحده مراعياً ما يلي :
1- حثهم على الوضوء والتطهر الدائم طوال اليوم .
2- التلاوة بخشوع وتدبر وإظهار ذلك فهو قدوة لهم .
3- قراءتها ببطء وتمهل وأن تكون المقاطع قصيرة .
4- حثهم على وضع أصابع يدهم اليمنى على السطر .
5- حثهم على النظر في المصحف وعدم التلفت .
6- أثناء القراءة يتابع جميع الطلبة ويلاحظ متابعتهم للدرس وانتظامهم .
7- تجزئة السورة والآية والكلمة الطويلة .
8- فليحرص المعلم على تجويد الطلبة التلقيني في كافة السنوات الدراسية .
9- قراءة الآيات مجودة واضحة .
10- على المعلم الاهتمام بتصحيح جميع أخطاء الطلبة وعدم التهاون في رد بعضها .
ثانياً : إستخدام المسجل أو الراديو .
ثالثا : ينتقي المعلم بعض الطلبة الممتازين لإعادة القراءة .
رابعا ً: القراءة الزمرية : بحيث يقسم المعلم الفصل إلى عدة زمر ليحدث بينها تنافس ، ويسمي الزمر بأسماء السلف الصالح تكريماً لهم ، فيقرأ المعلم الآية فتردد بعده الزمرة الأولى ثم يقرأ مرة ثانية فتردد الزمرة الأخرى وهكذا ...
خامساً : عمل فاصل منشط في منتصف الحصة لإبعاد الملل ، بذكر جزء من قصة تربوية من المنهج بمعدل ثلاث دقائق .
ـ ملاحظة مهمة :
1 ـ استخدام سجل المتابعة والتقويم طوال الحصة لتشجيع الممتازين ، وكذلك استخدامه للخصم على المشاغبين ومن لا يشاركون وجعله مفتوحاً طوال الحصة .
2 ـ أثناء قراءته أو قراءة الطلبة لابد من الاهتمام بالأهداف التي توجد خلال القراءة أو خلال تصرفات الطلبة .
3 ـ أحيانا يجعل اثنين من الطلبة يساعدان بعضهما في الحصة .
ـ الأهداف :
على المعلم الاهتمام بتحقيق الأهداف بأنواعها الثلاثة ( المعرفي ، الوجداني ، المهاري ) وذلك في كل مراحل الدرس ، فلا بد أن يتعرف الطلبة على موضوعات وأحكام الدرس ، كذلك لا بد من تأثر أحاسيهم بها وخشوعهم ، وتصبح قراءتهم مجودة و سليمة من الأخطاء ، ويطبقوا تلك المعاني واقعاً عمليا في حياتهم .
ـ التطبيق :
الخطوات السابقة ستساعد بإذن الله تعالى على رفع مستوى الطلبة ، فيبدأ في التركيز على الضعاف والتأكد من سلامة قراءتهم فيجعل الطلبة يقرأون فرداً فرداً ، على أن يبتعد عن طريقة الترتيب بأنواعها ( بالمقاعد وبالأسماء وبالأرقام ) بل يعمد إلى طريقة الاختيار الفجائي ، وذلك لربط الطلبة إليه وعدم ترك فرصة لهم بالانشغال عن الدرس .
فإن أخطأ الطالب فلا يستعجل المعلم بالرد بل يترك له فرصة وإلا نقل الإجابة إلى طالب آخر ، ولا يترك الفرصة للطلبة بالإجابات الجماعية بل يعودهم على الهدوء والاستئذان .
ـ تنبيهات ضرورية :
1ـ ربط الدين بالواقع والحياة ضروري ، فعليه مراعاة ذلك عند مرور بعض الآيات بالاستشهاد بقصص من الحياة أو ضرب أمثلة حية من البيئة وبيان حكمة المشروعية لزيادة الفهم والأيمان .
2 ـ عمل حلقة تحفيظ في المدرسة تعبداً لله ، ثم نشاطاً للمدرسة ولو بواقع مرة أسبوعياً .
3 ـ حث الطلبة على الالتحاق بحلقات التحفيظ واعطائهم درجة تشجيع على ذلك .
4 ـ إحضار الطلبة دفتراً لحصة القرآن يسجلون فيه الفوائد والكلمات ...
5 ـ وضع إشارة وعلامة عند الأخطاء والأحكام المهمة .
6 ـ الإقلال من الإلقائية والاهتمام بالكلام المفيد المركز والمناقشة .
7 ـ إن المدح والثناء له دور كبير في تشجيع الطلبة خاصة بالكلمات المباركة .
8 ـ على المعلم الاهتمام بتعليم الطلبة بعض النواحي الشرعية مثل التيامن والسلام والخشوع.... .
9 ـ التحدث بالفصحى شعيرة إسلامية فعليه اجتناب التحدث باللهجة والعامية .
10 ـ حفظ المعلم لآيات الدرس عبادة لله سبحانه ، ورفع لمستواه ومستوى الطلبة .
11 ـ إن تسجيل قراءات لبعض الجيدين من الطلبة في أشرطة ، وبثها من إذاعة المدرسة فكرة جميلة .
12 ـ على المعلم تعظيم كتاب الله والقيام بحقوقه وأن يتعبد الله سبحانه بهذا العمل الشريف الذي هو عمل الأنبياء .
ـ ختام الدرس :
وبعد إعطاء الواجب على المعلم الاهتمام بنصح الطلبة بالاهتمام بهذه الحصة المباركة ، والحرص على قراءة وحفظ كتاب الله ، ثم يختم الدرس بدعاء مبارك .
والله ولي التوفيق والسداد ،،،
إعداد : حسن بن عبيد باحبيشي
أمين جمعية القرآن الكريم بمنطقة مكة المكرمة
مشرف تربوي بإدارة التربية والتعليم في جدة