قرار فصل

قرار فصل

الفجرُ يُزمعُ أن يُصرِّحَ بدُخولِ يومٍ جَديد .... ما أثقلَ خُطَى هذا الليل . يا إلهِي بل ليتَهُ يطولُ أكثَر . ضجيجُ تأنيبٍهِما مازالَ يُعرْبدُ في أذُنَيهِ. لمَ لا تُغادِرُنِي أصْداءُ هذهِ المنظومةُ منَ الكَلِمات ؟؟ أفضَل .. أذكَى .. أعقَل .. أكثرُ أدبًا .. مُرتَّب .. نَظيف .. يعرفُ مالهُ وما عَليه ... هيْهاتَ أنْ تكونَ مِثلَه، أنتَ وَغدٌ غَبي . آهِ ليتَني أحْظى بِكَمٍّ من النَّومِ يَقيني الحِقْدَ عَليه . المُهمُّ الآنَ كَيفَ أخبرُهمْ ؟ ومَتى؟ لمـَّا تَوجَّهَ إلى الحَمَّامِ مُصفرًّا مُرتَجفًا مُطْرقًا في أرضٍ لم تعُدْ تتَّسعُ لخُطوَاتِهِ المُترنِّحةِ ، لم يَستَطعْ أن يَحُولَ بينَ مسامعِهِ وكلماتِها عَلى الهاتِفِ : أتعبَنا وقد يُسبِّبُ لنا العِلَّةَ، لا يُفلحُ في شَيء ، أمَّا الكَبيرُ ما شاءَ اللهُ لا قوَّةَ إلا بالله ..... خرَجَ باتِّجاهِ المَطبخِ ليتناولَ شَيئًا، سمعَها : أمَّا أنتَ يا صَغيري يا أجمَلَ ما خَلقَ الله، تعالَ أيُّها الغالي أحضِّرُ لكَ إفطارَكَ قبلَ موعِدِ حافلَةِ الرَّوضَةِ . كمْ خَرَّشتْ حَلقَهُ أصوَاتُ قُبُلاتِها، وأدمَتْ فُؤادَهُ لهفَتُها الَّتي افتقَدَها طَويلًا . بعدَ أيَّامٍ منَ البحثِ المـُضْني ، كُتِبَ في ضَبطِ الشَّرِطةِ : خَرجَ المَدعو القَاصِرُ .... منَ المنزِلِ تَاركًا على سَريرِهِ قَرارَ فَصلِهِ من المَدرسَة .

خرَجَ باتِّجاهِ المَطبخِ ليتناولَ شَيئًا، سمعَها : أمَّا أنتَ يا صَغيري يا أجمَلَ ما خَلقَ الله، تعالَ أيُّها الغالي أحضِّرُ لكَ إفطارَكَ قبلَ موعِدِ حافلَةِ الرَّوضَةِ . كمْ خَرَّشتْ حَلقَهُ أصوَاتُ قُبُلاتِها، وأدمَتْ فُؤادَهُ لهفَتُها الَّتي افتقَدَها طَويلًا .

هذه هي جريمة الخفاء التي لا ينتبه الأهل لخطورتها، والتي تؤدّي إلى قهر الضّحية دون قصد!
التقطت أستاذ وليد صورة هامّة وعبّرت عنها بأسلوب رائع ولغة أروع
دام لك بهاء الكلمة والفكرة
تقديري وتحيّتي

وتبدأ مأساة للأسف الشديد هما من صنعاها ولم يلتفتا للنتيجة الأقسى منها
جريمة يدفع ثمنها فرد من الأسرة هبة لباقي الأفراد ضياعا حيث لاينفع الندم أو الإصلاح
ويخرج من الحضن الواحد من يعتلي المجد ... ومن تكون أرصفة الشوارع له مأوى
التقاط ذكي لقضية اجتماعية شائكة صغتها أديبنا الرائع بدهاء قاص متمرس
دام لك الألق
تحاياي

لقد كان قرار فصل من المدرسة ، لكنه مسبوق بفصل أخطر وأعظم هو الفصل من الأسرة ،

والذي أتبع إقصاء وإهمالا وعدم تقدير للإبن الذي قُدّر له أن يأتي

بعد صاحب الجلالة وقبل المدلل آخر العنقود .

التقاط بارع لآفة أسرية ومشكلة نفسية ، تكلفة تدارك آثارها مرتفعة جدا .

المتألق وليد عارف الرشيد ،

أحييك على التميز والإبداع .

نبهنا الرحمن إلى عواقب التفرقة بين الأولاد وكيف
تتسبب فى الحقد والضغينة بينهم حتى أن أخوة يوسف
فكروا فى قتله ثم خففوا الفكرة إلى الرمى فى البئر ..

ثم هناك مشكلة الأخ الأوسط ..
الكبير : أفضل .. أذكى .. أعقل .. ألخ
بينما الصغير : ( أما أنت ياصغيرى ياأجمل ما خلق الله )
أما هو : ( أدمت فؤاده لهفتها التى افتقدها كثيرا )
سلطت الضوء أستاذ وليد على جريمة يرتكبها الأباء
فى حق أبنائهم ويكونوا سببا فى فشلهم وضياعهم .
قصة قوية بلغة متينة , ومعالجة ذكية بيد أديب مبدع
بورك الحس والقلم .

مابين التدليل والتنكيل ..
مابين التقدير والتحقير ..
مابين الإهمال والاهتمام ..
مابين السلبية والإيجابية ..
لم يكن وحده المذنب ..
أعتقد أن البعض الآخر من أفراد الأسرة كان يستحق قرارا بالفصل ..
من أهمل .. من كان سلبيا .. من حقّر ..من دلل .. من نكّل ..
من لم يعدل بين الأبناء ..
وإذا أسقطنا القصة على المجتمع بأكمله لكان جلّنا يستحق قرار الفصل ..
أستاذ وليد ..
رؤيتك للواقع ومشاكلنا الاجتماعية عميقة جدا ..
أسلوبك البديع في التصوير والإسقاط ..
تستحق أفضل تحية ..

أخي الفاضل والمبدع المتألق .. وليد عارف .. تحية طيبة ..
سلوك هذه الأسرة نحو هذا الطفل الذي أحس بالدونية والإهمال يدخل ضمن التربية العقيمة التي تكرس مبدأ التمييز .. فلا عدل ولا مساواة بين الأولاد .. سوف يترتب عن هذا السلوك الحقد والكراهية لأسرته ومجتمعه ووطنه ..
قرار الفصل من المدرسة هو نتيجة للمعاملة السيئة في البيت ، فالتربية البيتية لها صلة وثيقة بالتربية النفسية والذاتية للطفل ..وهي من العوامل المؤسسة لشخصية رجل المستقبل .. وما دام هذا الطفل يحس أنه يوجد في حضن بيت غير أمين ، فإنه يفتقد إلى الطمأنينة والسلوان .. طفل يحس بأن مجيئه لهذا العالم لم يكن مرغوباً فيه .. فيظل طوال حياته عرضة للتشرد والانحراف والإجرام ..
نص سردي جميل ، يتأرجح بين ما هو تربوي وأسري واجتماعي ، بطريقة فنية أدبية ينتقد تلك التربية التقليدية التي تكرس التمييز بين الأولاد .. إما بدافع العاطفة أو جهل للعواقب .. إبداع ينم عن وعي وإدراك لآفات مجتمعية لا زلنا نغرق فيها رغم افتخار الإنسان بتقدمه وحضارته ..
تقديري واحترامي ..
الفرحان بوعزة ..

استاذنا الوليد
أسعدك الله

يبدو أننا سنقف أمام حالة تربوية كبيرة تحتاج للصبر الكبير
والقدرة الفائقة على معالجتها ...
إن الأسر الصحيحية التفكير ستنجب بكل تأكيد أطفالاً أصحاء
نفسياً..
كثيراً ما يكون العطل فينا..
الأطفال يحبون الثرثرة للتعبير عن مشاعرهم ..
الضيق في أنفسنا . يجعلنا ننهرهم ونصرخ في وجوههم
نريد منه أن يصمتوا .. لأننا نحن أدمنا الصمت ..
لا يمكن أن يكونوا نسخة فوتوكوبي عنا ...
يبدو أننا تكلسنا .. يجب أن نعود ونتوقف مع أنفسنا حتى
نتعلم منهم ...
بالطيع هذا النص طفل أدمن التوبيخ ...
فكانت النتيجة التي حصلنا عليها سيئة ..
وسنندم ولكن بعد فوات الأوان ..
وبعد أن تصبح الفأس في الرأس ...
دمت مبدعاً صديقي الغالي
مودتي

لا تقتصر وظيفة الأبوين على تلبية احتياجات الأبناء المادية من مأكل وملبس ورعاية وتنمية أجساد فقط بل الأهم تلبية احتياجاتهم النفسية وتنمية مشاعرهم بالحب والحنان
وهذا ما افتقدة الابن الأوسط فكان مفصولا عن أسرته وعن مدرسته

هذه هي جريمة الخفاء التي لا ينتبه الأهل لخطورتها، والتي تؤدّي إلى قهر الضّحية دون قصد!
التقطت أستاذ وليد صورة هامّة وعبّرت عنها بأسلوب رائع ولغة أروع
دام لك بهاء الكلمة والفكرة
تقديري وتحيّتي

نعم أستاذتنا المبدعة كاملة هي مأساة برأيي لا يدركها إلا ذو وعيٍ وبصيرة وثقافة اجتماعية .
أشكرك لمرور كالعادة يثري الموضوع وثناءٍ يبهج الحروف
مودتي لك وتقديري